Cronograma

Atividade de Leitura (áudio visual), Interpretação e Escrita (produção textual) para ser 

realizada no período de 14 de Setembro a 26 de outubro. Referente a 10 horas aulas. 

Responder conforme instruções abaixo, após a atividade.

ATIVIDADE   1 – referente ao 3ª Bimestre 

Ler as páginas 147 a 160 do Caderno do Aluno nº 3 (3º bimestre).

Após a leitura troque informações com os colegas utilizando as redes sociais e / ou aplicativos de sua escolha (online). Essa Etapa da aula servirá como apoio e referência na atividade sugerida.

“Minhas escolhas, meu futuro”

VOCÊ COSTUMA REFLETIR SOBRE A SUA VIDA?

VOCÊ COSTUMA PENSAR NAS SUAS ESCOLHAS?

Avaliar e reavaliar a nossa vida é importante, principalmente para resgatarmos a nossa essência e autenticidade, tão obscurecida pelo excesso de números, porcentagens e tendências econômicas. Pelo apelo acelerado, sofisticado e repetitivo da sociedade ao consumo.

Calma! Você não vai ser mais um excluído se escolher um caminho de vida diferente da maioria! Lógico que nossas escolhas têm consequências, mas o não escolher, não olhar para os nossos sonhos e desejos também tem. Temos que respeitar ao outro, ter uma postura ética na sociedade e, também, conosco mesmos. Não é à toa que tantas pessoas ficam cada vez mais deprimidas. Um dos motivos é o desrespeito consigo mesmas, o excesso de cobranças e expectativas - que vão além dos limites pessoais -, o esquecimento de seus próprios sonhos e das suas singularidades...

Nas aulas / atividades anteriores você já falou sobre as suas possíveis Escolhas Profissionais, agora  Para entregar:

1 – Escreva uma História (conforme as sugestões no caderno do aluno) da sua vida e como ou quais motivos que o (a) levou escolher essas profissões;

2 – Faço um “Relato” das atividades que você está desenvolvendo durante esse período (pandemia) fora da escola para continuar os seus objetivos de Projeto de Vida.

 

Observação

Atividades TEM QUE SER publicada (obrigatoriamente) no CLASSROON (e-mail institucional). Códigos de acesso ao Classroon

3º ano A = Código da turma oei4xgg oei4xgq

3º ano B = Código da turma ti545th

Se quiser enviar também pelo e-maill:  agnaldobastos@professor.educacao.sp.gov.br Assunto: Nome do aluno e série / ano.

Atividade 4 – 3º Bimestre

Cronograma
Atividade para ser realizada no período de 28 de setembro a 16 de outubro – referente a 15 horas aulas. Responder e postar conforme instruções abaixo, após a atividade.
 

 Atividade 4 – 3º Bimestre – Página 104 a 107 (Caderno 3 do aluno - deixe no seu caderno) e faça a atividade para entregar conforme instruções abaixo.

ATIVIDADE 4 – RESENHA CRÍTICA

A Terceira Fase (Pós-1945)

Nesta terceira fase, presencia-se a rejeição da geração de 22 na poesia. Surge o Concretismo, a Poesia-Práxis, o Poema-Processo, o Poema-Social, a Poesia Marginal e os músicos-poeta. Na prosa, a exploração do psicológico e dos conflitos entre o homem e a modernidade, a busca da universalização e de uma literatura engajada e o mergulho no realismo fantástico e no romance de reportagem passam a ser o foco. A crônica, o conto, a prosa autobiográfica e o teatro ganham força.

(Revisão) Produto das transformações sofridas pelo Brasil nas duas primeiras décadas do século 20, o período modernista brasileiro começou com a Semana de Arte Moderna de 1922. Ele evolui em três gerações, marcadas pela busca de inovações capazes de amadurecer a literatura nacional.

Primeira geração (1922-1930): tida como iconoclasta, caracterizou-se pela negação do passado, pelo caráter destrutivo de suas propostas, pelo nacionalismo e pela valorização do cotidiano como matéria prima da Literatura. A redescoberta da realidade brasileira e do coloquialismo também marcam sua produção.

Segunda geração (1930-1945): fase de consolidação do Modernismo no Brasil. Os autores apresentam preocupação acentuada com a análise do ser humano e suas angústias – reflexo da sociedade em crise, na qual é essencial indagar o sentido da existência.

Com o que ficar atento?

O momento em que surge a terceira geração modernista no Brasil, é o período menos conturbado em relação às outras duas gerações. É a fase de redemocratização do país, visto que em 1945 termina o Estado Novo (1937-1945) que fora implementado pela ditadura de Getúlio Vargas. Uma nova Constituição, a de 1946, estabelecia pactos sociais novos, tidos como modernizantes e mais justos para o país. Em nível mundial, o ano de 1945 é também o fim da segunda guerra mundial e do sistema totalitário do Nazismo. Entretanto, tem início a Guerra Fria (Estados Unidos e União Soviética) e a Corrida Armamentista.

As transformações significativas pelas quais passaram a sociedade brasileira – especialmente nas décadas de 60 e 70 – criaram o conceito de pós-Modernismo e fizeram emergir tendências literárias como o Concretismo, a Poesia Práxis.

Além disso, observa-se que, ao revolucionar as artes, a literatura, a música e a arquitetura no Brasil, o Modernismo inspirou e possibilitou o surgimento de movimentos posteriores, como o Cinema Novo, o Tropicalismo e o Teatro de arena

 

Material Consultado / de referência – Sugestão de Sites que falam sobre 3ª Geração Modernista da Literatura Brasileira. Acesso em 26/09/2020. Disponível em:

 

https://www.todamateria.com.br/terceira-geracao-modernista/

https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/modernismo-no-brasil---a-3-geracao-critica-social-e-metalinguagem.htm

https://brasilescola.uol.com.br/literatura/a-literatura-contemporaneageracao-45.htm

https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/modernismo-resumo-autores-dicas-e-questao-comentada/

 

Atividades para entregar: INDIVIDUAL

 ATVIDADE – Entregar página 106 (os 2 exercícios)

Exercícios 6 (Planejando a escrita da resenha) letras A, B, C;

Exercício 7 (Revisão e reescrita) Letra A

 

Observação

Atividades TEM QUE SER publicada (obrigatoriamente) no CLASSROON (e-mail institucional). Códigos de acesso ao Classroon

3º ano A = Código da turma kj4eyqs   3º ano B = Código da turma marxeuf

 

Se quiser enviar também pelo e-maill:  agnaldobastos@prof.educacao.sp.gov.br Assunto: Nome do aluno e série / ano

LINK da aula do Centro de Mídias de SP

 10/09 - 3ª série EM - Língua Portuguesa - Lusofonia, colonialismo e literatura

 https://www.youtube.com/watch?v=foJGQuLdsgI

Aula sobre o assunto / tema das nossas aulas (3ª atividade do 3º Bim.) no Centro de Mídias de São Paulo

3ª (1 e 2) Atividade do 3º Bimestre - Português

 Cronograma

Atividade para ser realizada no período de 31 Agosto a 25 de Setembro – referente a 10 horas aulas. Responder e postar conforme instruções abaixo, após a atividade

Atividade 3 (1 e 2) – 3º Bimestre – Página 100 a 104 (Caderno 3 do aluno - deixe no seu caderno) e faça a atividade para entregar conforme instruções abaixo.

Literatura Africana em Língua Portuguesa

Mesmo tendo uma grande importância cultural, a literatura africana não tem recebido, principalmente os países de língua portuguesa, a sua devida atenção. O continente passou ainda por diversas formas de sofrimento, relacionadas à aspectos culturais e econômicos, mas o que o tornou uma terra sofrida, reconhecidamente pelo mundo, foram os processos de colonização, assim como pelos conflitos vividos até os dias de hoje e as guerras civis, com grandes destruições. Alguns poucos autores da literatura africana são conhecidos mundialmente em decorrência da repercussão que suas obras tiveram. As principais inspirações para os escritores da literatura africana são, certamente, a terra, os conflitos vividos na região, assim como a beleza dos lugares que existem por lá e dos sofrimentos que passaram nos setores social e político. Outro importante assunto abordado pelos escritores, são os contrastes que são vividos diariamente na região. Após guerras e a exploração da colonização europeia alguns países conseguiram se recompor, enquanto outros não e, as vezes, possui um número maior de animais do que de humanos. Ao estudar os autores e obras você vai perceber essas nuances as vezes sutis e outras nem tanto.

 

Material Consultado / de referência – Sugestão de Sites que falam sobre Literatura Africana de Língua Portuguesa. Acesso em 28/08/2020. Disponível em: 

https://www.geledes.org.br/10-obras-fundamentais-da-literatura-africana-de-lingua-portuguesa/

https://www.geledes.org.br/um-olhar-sobre-literaturas-africanas-de-lingua-portuguesa/

https://www.infoescola.com/literatura/escritores-da-literatura-africana/

https://www.todoestudo.com.br

 

Atividades para entregar: INDIVIDUAL

 

ATVIDADE 1 - Entregar os (cinco) Resumos.

a) Realize uma pesquisa a respeito das Literaturas Africanas de Língua Portuguesa:

• Literatura angolana.

• Literatura caboverdiana.

• Literatura moçambicana.

• Literatura guineense.

• Literatura santomense.

 

ATVIDADE 2 - Entregar a pesquisa abaixo:

b) Selecione uma das literaturas africanas (país) – referente a atividade 1 -, e aprofunde a pesquisa. O texto deverá contemplar:

• Contexto sócio histórico.

• Períodos e características (autores, principais obras etc.).

• Influências sociais, artísticas, ...

• Conclusão (finalize com a sua análise crítica sobre a escola / época pesquisada).

• Referências Bibliográficas.

 

Observação

Atividades TEM QUE SER publicada (obrigatoriamente) no CLASSROON (e-mail institucional). Códigos de acesso ao Classroon

3º ano A = Código da turma kj4eyqs   3º ano B = Código da turma marxeuf

Se quiser enviar também pelo e-maill:  agnaldobastos@prof.educacao.sp.gov.br Assunto: Nome do aluno e série / ano.

2ª Atividade - 3º Bimestre - Português

 

Cronograma

Atividade para ser realizada no período de 17 a 28 de Junho – referente a 10 horas aulas. Responder e postar conforme instruções abaixo, após a atividade. 

Atividade 2 – 3º Bimestre  – Pagina 96 a 98  (Caderno 3 do aluno)

A literatura de cordel veio junto com os portugueses e, naturalmente, começou no Nordeste e Norte. Hoje existe em todo o Brasil.  Por abordar histórias e situações características da região, o cordel fortaleceu o folclore e o imaginário regional. Sua impressão em grande quantidade e rapidez fez com que se popularizasse, principalmente, porque sintetizava de maneira simples histórias. Hoje ela é reconhecida como patrimônio cultural imaterial, existindo até uma Academia Brasileira de Literatura de Cordel.

Tem origem em Portugal pelos trovadores medievais, que, nos séculos XII e XIII, cantavam poemas, espalhando histórias para a população a qual, em sua grande maioria, não era letrada. Com a criação de métodos de impressão na Renascença, possibilitou-se a grande distribuição da palavra, que, até então, era apenas cantada. Assim o cordel nasceu, popularizando-se pelo povo por meio da exposição dos papéis pendurados em cordas — ou cordéis, como são chamadas em Portugal.

Quando chegou ao Brasil por meio dos colonizadores, popularizando-se e auxiliando na criação e manutenção do imaginário popular e folclórico. Com linguagem simples, os cordéis espalharam-se pelo Brasil por meio dos repentistas — violeiros que cantavam as histórias escritas pelos poetas de bancada, nome esse atribuído aos autores de cordéis que manufaturavam suas próprias publicações. Sendo, até hoje, muito importantes para a preservação dos costumes regionalistas e pelo incentivo à leitura, ajudando na diminuição de analfabetismo nesses locais.

Leia e responda as atividades das páginas 96 a 98 do Caderno do Aluno nª 3, (deixe no seu caderno) e faça a atividade para entregar conforme instruções abaixo.

Material Consultado / de referência – Sugestão de Sites que falam sobre Poesia de Cordel

Sites que falam sobre Poesia de Cordel. Acesso em 12/08/2020. Disponível em: 

** Como fazer Poesia de Cordel “Cordel Personalizado” Cordel Personalizado” https://www.youtube.com/watch?v=IG7XU7B_8K4

“Brasil Escola” https://www.youtube.com/watch?v=5dRi5mP8m2o

“Bistrô do Matuto”.   https://www.youtube.com/watch?v=L818FyeWJ0Y

“Programa Divrsidade”.   https://www.youtube.com/watch?v=hXPYD-MrDV4

“Domingo Espetacular”.  https://www.youtube.com/watch?v=0wPCJx3kFyI

Braulio Bessa https://www.youtube.com/c/Br%C3%A1ulioBessa/videos

Atividade para entregar:

Faça uma POESIA DE CORDEL (NO MÍNMO DE 6 VERSOS) conforme as características estudadas. Também FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO (com aparência ou mesmo uma xilogravura) sobre o poema. ** como sugestão pode usar o 1º vídeo.

 

Observação

Atividades TEM QUE SER publicada (obrigatoriamente) no CLASSROON (e-mail institucional). Códigos de acesso ao Classroon

3º ano A = Código da turma kj4eyqs   3º ano B = Código da turma marxeuf

 

Se quiser enviar também pelo e-maill:  agnaldobastos@prof.educacao.sp.gov.br Assunto: Nome do aluno e série / ano.

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1ª Atividade do 3º Bimestre - PORTUGUÊS

CRONOGRAMA

Atividade para ser realizada no período de 03 a 14 de Agosto – referente a 10 horas aulas. Responder e postar conforme instruções abaixo, após a atividade. 

Atividade 1 do 3º Bimestre – Pagina 113 a 117  (Caderno 2 do aluno)

 

VARIAÇÕES LINGUÍSTICAS

Variações Linguísticas A “variação linguística” naturalmente ocorre em consequência das possibilidades de mudança dos elementos (vocabulário, pronúncia, morfologia, sintaxe). Ela existe porque as línguas apresentam características dinâmicas e suscetíveis a fatores como a região, o sexo, a idade, a classe social do falante e o grau de formalidade do contexto da comunicação, podendo, portanto, sofrer múltiplas transformações feitas pelo interlocutor. A utilização de uma variedade linguística definida auxilia no processo de inclusão nos grupos, fornecendo uma identidade para seus membros. Quando alguém começa a se comunicar, muitas vezes, conseguimos identificar de que região ela é, qual a sua profissão, ou até mesmo a sua faixa etária. Assim, é importante compreender que quando julgamos “errada” determinada variedade, estamos emitindo um juízo de valor sobre os seus falantes e, portanto, agindo com preconceito linguístico.

 

Leia e responda as atividades das páginas 113 a 117 do Caderno do Aluno nª 2, no seu caderno e faça a atividade para entregar conforme instruções abaixo.

 

Sites que falam sobre variações linguísticas. Acesso em 30/07/2020. Acesso em: 

https://www.youtube.com/watch?v=9qUYQUzFmaE

https://www.youtube.com/watch?v=EdMkT69cVjs

https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/portugues/o-que-e-variacao-linguistica.htm

https://alunosonline.uol.com.br/portugues/variacoes-linguisticas.html

https://www.youtube.com/watch?v=6fBOVygtNoU

 

Após as pesquisas realizadas e seus estudos. Faças as 2 atividades.

1 – Faça /escreva um RESUMO (com suas palavras) sobre as variações linguísticas.

 2 – Escreva um ARTIGO DE OPINIÃO (entre 20 a 30 linhas) sobre as variações linguísticas.

 

Observação

Atividades TEM QUE SER publicada (obrigatoriamente) no CLASSROON (e-mail institucional). Códigos de acesso ao Classroon

3º ano A = Código da turma kj4eyqs   3º ano B = Código da turma marxeuf

Se quiser enviar também pelo e-maill:  agnaldobastos@professor.educacao.sp.gov.br Assunto: Nome do aluno e série / ano.

ATIVIDADE 7 - LÍNGUA PORTUGUESA -/ LITERATURA

Atividade para ser realizada no período de 20 a 31 de julho – referente a 10 horas aulas. Responder e postar conforme instruções abaixo, após a atividade.

Cronograma

Atividade 7 – Pagina 106 a 109  (Caderno 2 do aluno)

Leia e faça as atividades propostas (no seu caderno) do Caderno do Aluno nº 2 referentes as páginas 106 a 109 e, depois, faça as atividades propostas abaixo.

O Modernismo no Brasil passou por três momentos distintos.

A1ª Geração teve como marco inicial a Semana de Arte Moderna de 1922 e foi um período de afirmação nacional, em que predominou a postura radical de rompimento com os modelos tradicionais de fazer arte.

A 2.ª Geração Modernista foi um momento de concretização e afirmação dos valores modernos. Na prosa, destacaram-se os romances regionalistas e urbanos, que se preocuparam em mostrar a realidade brasileira nos anos 30, tanto no campo quanto na cidade. A 2.ª Geração foi o momento de ápice da poesia modernista brasileira. Com produções mais direcionadas a questões universais e ligadas ao ser humano de forma geral, a poesia de 30 teve como principais nomes Carlos Drummond de Andrade, Cecília Meireles, Mário Quintana e Vinicius de Moraes.

3ª ...

Em grupo (ou individual) de até 4 componentes elaborem 2 atividades:

1 – Uma “PARÓDIA MUSICAL OU POÉTICA”, a partir dos poemas estudados ou palavras-chaves que remetem ao Movimento Modernista (escolha um autor da 1ª ou 2ª Geração Modernista – pode usar os exemplos da página 107, ou outro autor da época).

2 – Elaboração: escolha um escritor modernista da 1ª ou 2ª geração (pode usar os exemplos da página 107) e desenvolva um “MEME LITERÁRIO” (frase, imagem, gif, vídeo etc.) do autor ou de uma obra escrita por ele,

Material de referência / consultado:

Site do Professor Beto Brito - Literatura Legal. Vídeo em parceria com professor Nieslen. Paródia de Envolvimento de MCLoma para explicar o Modernismo na pintura e as influências das Vanguardas Europeias. Acesso 14/07/200. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=LkqUhLeFtE0

Site Linguagens com Fabrício. Acesso em 14/07/2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fIfalKNd-aM

Site do professor Noeslen que fala sobre assuntos da língua portuguesa e literatura. Acesso em 15/07/2020. Disoonível em:

https://www.youtube.com/watch?v=WmOICqpg4Rg 1ª geração

https://www.youtube.com/watch?v=YlqUollEjyo  2ª geração

Observação

Atividades TEM QUE SER publicada (obrigatoriamente) no CLASSROON (e-mail institucional). Códigos de acesso ao Classroon

3º ano A = Código da turma kj4eyqs  

3º ano B = Código da turma marxeuf

Se quiser enviar também pelo e-maill: agnaldobastos@professor.educacao.sp.gov.br Assunto: Nome do aluno e série / ano.

ATIVIDADE 6

Atividade 6

cronograma

Assistir aos vídeos, ler as matérias abaixo e (se possível) consultar outros materiais. Após fazer as Atividades Avaliativas conforme instruções.

Linguagem Neutra de gênero – histórico e debates.

Há uma discussão ultimamente sobre o uso ou não da linguagem neutra de gênero.

A neutralidade de gêneros em neolinguagem ou linguagem gênero-neutra, do ponto de vista linguístico e gramatical, é uma vertente recente das demandas por maior igualdade entre homens e mulheres.

Na língua portuguesa, por padrão, não existem alternativas neutras, por exemplo quando usasse pronomes pessoais na terceira pessoa (eles, elas), o gênero masculino é dominante em relação ao feminino. O mesmo acontece quando se referi a grupos de pessoas que incluem homens e mulheres, é usado a forma masculina. O mesmo acontece quando não conhece o gênero da pessoa. Quem está lendo um texto, por exemplo, é comum usar "leitor", "se você ficou interessado", etc. Em geral, só é usada formas femininas para se dirigir a públicos-alvo especificamente femininos, reforçando estereótipos de gênero.

A linguagem neutra de gênero é uma forma de comunicação que procura diminuir ou superar a binaridade entre feminino e masculino, usando para isso a neutralidade para se referir às pessoas. A linguagem binária de gênero.

Fontes consultadas:

Canal do youtube “tempero drag” Guilherme Terreri, conhecido pelo nome artístico Rita Von Hunty. Acesso em 03/07/2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=WAzsxxMMlIM

Canal do youtube “papo de linguista”, apresentado por Jana Viscardi. Acesso em 05/07/2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=kVnGVyBny-s

site da Unicamp – universidade de campinas. Acesso em 05/07/2020. Disponível em:

https://www.unicamp.br/unicamp/clipping/2018/01/03/elx-els-todxs-na-lingua-portuguesa-sem-genero-neutro-apenas-masculino-e

Site uol – coluna da Mari Rodrigues, espaço de debati sobre diversidades. Acesso em 04/07/2020. Disponível em: https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/mari-rodrigues/2020/06/13/linguagem-neutra-e-um-pouco-sobre-sexismo-na-lingua.htm

Site do jornal Estadão. Acesso em 05/07/2020. Disponível em:

https://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,pronomes-neutros-ganham-espaco-nas-ruas-redes-sociais-e-ate-em-empresas,70003012260

Revista Movimento. Acesso em 05/07/2020. Disponível em:

https://movimentorevista.com.br/2019/02/o-papel-e-a-funcao-da-linguagem-nao-binaria-ou-neutral-no-contexto-das-redes-online/

Site educa mundo. Acesso em 05/07/2020. Disponível em:

https://www.educamundo.com.br/blog/cursos-online-identidade-genero-lingua-portuguesa

ATIVIDADES AVALIATIVAS – PARA ENTREGAR (02 atividades)

1 – Fazer (escrever) uma ANÀLISE (dê sua opinião) sobre o tema (tese) abordado.

2 – Fazer uma (Redação) DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA sobre (o Tema): Nós e a linguagem de gênero (neutra?).

Observação

Atividades TEM QUE SER publicada (obrigatoriamente) no CLASSROON (e-mail institucional). Códigos de acesso ao Classroon

3º ano A = Código da turma kj4eyqs   3º ano B = Código da turma marxeuf

Se quiser enviar também pelo e-maill:  gnaldobastos@professor.educacao.sp.gov.br Assunto: Nome do aluno e série / ano.